華中科技大學:以本為本 讓“學在華中大”的品牌更響亮
作者:中國教育報  來源:中國教育報  編輯:李鯤鵬  點擊數:[]次  發佈日期:2019年03月21日

“學分不達標,本科進校專科畢業?”近日,華中科技大學18名學生因學分不達標從本科轉到專科的事件再次成為輿論焦點,這種根據學生的學業基礎、學習能力與個性需求等方面差異,探索分流培養、分類成才的人才培養模式與學籍管理制度也受到了各界的熱議。《人民日報》《光明日報》等媒體紛紛發表評論,認可華中科技大學此舉為其他高校更好地規範學生管理提供了一次有益的探索,“‘嚴進寬出’是時候改變了”。

多年來,華中科技大學一直將提高本科教育質量作為重點工作,多措並舉以夯實本科教育基礎,鑄就了“學在華中大”的美譽。為了讓“學在華中大”的品牌更加響亮,學校近年來不斷創新改革形式,取得了階段性的經驗成果。

狠抓課堂教學質量

夯實教學設施建設

“名捕”是學生們給華中科技大學周純傑教授取的外號,因為凡是上過他的課的學生都有一段被“虐”的經歷。雖然課程“很苦很累”,但每年畢業時那些曾被他教過的學生都爭相邀請他參加畢業晚會,足以看出同學們對他的喜愛。為何學生們對這位老師“又愛又恨”?

在周純傑為大二年級開設的C語言課程設計課上,他會提供20個左右的選題供學生選擇,而為了防止學生抄襲代碼,每年他都會將上一年50%選題予以淘汰,補充新選題。佈置的選題可能只有兩句話,最後的驗收卻要求符合現實生活中的原型,這就意味着學生在課下需要自己調研、查資料、做設計,工作量遠不止課上的45分鐘。不僅對學生嚴格,周純傑對自己和教研、科研組的其他老師、助教同樣要求“苛刻”。為了給學生營造良好的交流平台,在課程學習過程中,周純傑把兩週的課程設計拉伸到8—10周,全程安排9名教師和9名助教按照公開的值日表在學生非上課時間值班輔導,一週6天全天候值班。談及為何這樣嚴厲,周純傑堅定地説:“在校園裏的磨礪,是我能給學生們更大的財富。”他認為,人的潛力是無限的,並一直在試圖挖掘每個學生的上限,他認為通過半“壓迫”式地讓學生自主學習,可以讓學生的能力迅速向上提升。

重視本科教學、科學管理課堂、挖掘學生潛力,周純傑只是華中科技大學眾多教授、博導的一個縮影。在這所“以學生為本”的學校,教師們用心策劃課堂的每一分鐘,只為能在本科階段的教學中為學子做好把關人、守住教學質量關。

“為本科生講授一門完整課程,且教學質量綜合評價進入本單位前50%。”這是華中科技大學2012年修訂的《華中科技大學教師職務聘任實施細則》中對職稱評定的一項重要規定。從條文中不難看出,為本科生上課且質量優良已經是教師職務評定的一個必要條件。與此同時,為提高本科教學質量,加強課程建設,學校重構了基礎教學組織,決定在本科教學中實施課程責任教授制度,鼓勵長江學者獎勵計劃入選者、國家傑出青年科學基金獲得者、“華中學者”計劃入選者和學科帶頭人等擔任課程責任教授或加入課程教學團隊。截至目前,全校依託學科基礎課程和專業核心課程建有近200個課程責任教授團隊。

該校程時傑院士一直堅持給新生講授“電氣工程導論”研討課,將思想引領融入和貫穿於教育教學全過程;陳孝平院士堅持為本科生講授《外科學》總論,將“德不近佛者不可以為醫,才不近仙者不可以為醫”的人文精神融入到課程教學過程中;國家“萬人計劃”教學名師餘龍江教授長期工作在本科教學一線,並於2013年率先開展“翻轉課堂”教學方式實踐,其深入淺出、探究式的教學方式和全身心投入的教學熱情深得學生好評。

通過課程責任教授團隊的搭建,該校教學團隊積極開展與本科人才培養和課堂教學相關的教研活動、資源建設、年輕教師培養等工作,為全面提升課堂教學質量奠定紮實基礎。

課堂是學生學習知識的主陣地,在狠抓課堂質量的同時,學校也與時俱進地更新和落實了眾多課堂教學紀律監督等方面的制度。學校的重視、制度的保障使得該校課程質量得到了顯著提升。截至目前,華中大共有國家級別精品課程49門,國家級別網絡精品課程5門,國家級別精品視頻公開課7門,國家級別精品資源共享課46門,居全國高校前列;國家級別雙語教學示範課程8門,省級精品課程113門。

為了更好地滿足學生對實踐教學的需求,該校也在實踐教學基地的佈局和運行機制方面下足了功夫。目前,學校共有國家級別工程實踐教育中心28個,國家級別校外實踐教育基地8個,校外實習實訓基地數目390個,國家級別實驗教學基地7個,國家級別虛擬仿真實驗教學中心2個,全方位地為學子的實踐教學奠定了基礎。

激勵教師站好講台

強化教師培訓約束

2018年初,華中科技大學25名長期工作在教學一線、教學效果優異的教師,收穫總額達260萬元的“新春大禮包”的消息引發了關注。對於外界來説,這可能是一個“重磅新聞”,但對於該校教師而言,這已經是“日常新聞”了,因為對於教師的激勵和鼓勵,學校從來都是“大手筆”。

“學校一直都很重視我們這些常年站講台的教師,也不知道為啥這次突然就‘火’了。”今年因獲評“課堂教學卓越獎”而成為“紅人”的數學與統計學院的吳潔教授被問到獲獎20萬元時笑着説道。

走進吳潔的課堂,首先映入眼簾的是優美大氣的板書,雖然如今上課使用PPT已是流行,但每年開課,她都會根據學生的選擇安排上課形式。對於微積分教學而言,教師一步一步演算的板書成了大多數學生的首選。面對每年的新面孔,即使“閉着眼”都知道該講什麼內容,但吳潔的每一節課一定會結合更新的內容,與時俱進,常教常新。通常一節課只有45分鐘,但只要學生有問題,無論是早6點或是晚11點,她看到後就會第一時間解答。同時,為了更好解答學生疑惑,她還專門去學習錄屏軟件,錄製答疑微視頻。吳潔説自己是幸運的,但她的獲獎也正順應了學校設立課堂教學卓越獎的初心——鼓勵那些多年如一日堅守三尺講台的執着者;激勵更多人向優秀教師學習,做一個追光者。

吳潔的用心讓學生們通過課堂感受到了華中大教師的嚴謹與細緻,而該校以學生為中心的理念也在眾多教師的言行中,在與時俱進的有益制度傳承中不斷髮展。2017年,學校啓動課堂教學卓越獎、優質獎的評選,同時在原有“華中學者”計劃的基礎上,增加了教學激勵實施細則。近年來,華中科技大學一方面加強了對學生實施個性化、多樣化的人才培養模式的探索,另一方面加強了對教師教學的激勵措施。據統計,自2015年以來,該校用於本科教學的津貼和教學優秀獎勵的獎金累計超過1億元。

為進一步提升教師教學能力,華中科技大學還不斷加強國家級別教師教學發展中心建設,結合學科特點,開展了“以學生為中心”課程改革、教師批判性思維、“三明治”教學、微格教學、翻轉課程設計、教師科學發聲等多項教師培訓活動,這些內容豐富、極具實踐意義的課程吸引了廣大教師的積極參與,效果也十分顯著。2012年至2017年底,該校教師教學發展中心舉辦工作坊173期、講座38期、沙龍11期、觀摩課19期、示範課10期、研討會3期、諮詢35次,培訓學校教師累計5110人次,近2100人。

聚焦創新人才培養

探索可複製英才教育模式

華中科技大學工程科學學院第一屆畢業班班級微信羣是一個24小時都不會“冷場”的活躍羣,瑞士、美國、日本、新加坡、中國……全班29名學生畢業後便奔向了世界各地,雖然大家已處於不同經緯,但奮鬥的4年時光成就了現在師弟師妹眼中學霸的他們。原來,全班29名學生,20位通過申請進入排名前100的世界名校深造,其中50%以上為電子與電氣工程、電子與計算機工程、生物醫學工程等專業排名前30的學校。

“學霸班”的“傳説”當然還不止這些,該班同學大學加權平均成績超過84分,4人獲免試推薦繼續在華中大攻讀研究生,2人通過考試被錄取為清華大學碩士研究生,班級綜合深造率已經超過85%。

在華中大,因為4年的精心培育而在畢業後破繭成蝶的學子每年都不計其數。為了進一步推進拔尖人才的培養,近年來,華中科技大學不懈探索着可複製的英才培養模式。

根據學生自身特點和發展志趣,學校構建了自主選擇專業的個性化育人體系。而為了更好地配合這一政策,學校改造和升級本科教學管理信息系統,適應“以學生為中心”的個性化培養需要,用信息技術支撐本科教育教學相關改革。啓明學院、創新研究院、光電信息試點學院、工程科學學院、國家示範性微電子示範學院,以及中歐清潔與能源學院等一批人才培養特區的建立,則是華中大利用有限資源將創新創業教育融入人才培養體系的全新嘗試。

學校每年組織和參加大學生創新創業賽事100餘個種類,參與學生5000人次以上;每年新增大學生創新創業訓練1000餘項,覆蓋學生4000餘人次。為了學子在創新創業領域能夠有更多機會,學校以教學平台、科研平台和教師團隊為依託,建立了24個大學生科技創新基地、18個示範性學生創新團隊,同時建設了集工作空間、網絡空間、社交文化和資源共享空間為一體的校園創客空間、眾創空間,實現了創意、創新、創業全鏈式覆蓋,推動大學生創新項目從研究到應用、從創新到創業、從校內到校外的無縫對接。

展望未來人才需求

領航新工科體系建設

12月3日,經學校黨委常委會決定,華中科技大學智能製造實踐教學平台建設項目正式啓動。本着優化教學資源配置,提高實踐性教學水平的初心和打造開放性、創新型、現代化的工程訓練示範中心,構建一流教學支撐平台的使命,該實踐教學平台將為學校新工科體系人才培養提供更為充分的條件,為在本科學生工程訓練實踐教學中普及並深化數字化智能製造系統應用理念奠定基礎。

作為一所傳統工科強校,華中科技大學一直在思索結合自身工科發展人才培養優勢的新工科體系建設,這個體系一方面要快速響應社會、產業和生活需求,另一方面更要遠離喧囂去思考更深層次、面向未來的重大問題,引領產業需求而不是一味跟單。在具體建設過程中,學校既着眼於學科的實用性、交叉性、綜合性,也傳承了實踐能力、創新能力等學校的傳統人才培養優勢,畢業生不僅在技術上優秀,還懂得經濟、社會和管理,兼具良好的人文素養。

在充分結合自身專業優勢下,華中科技大學電氣與電子工程學院、光學與電子信息學院、機械科學與工程學院探索的三項新的人才培養計劃入選了教育部門首批“新工科”研究與實踐項目。其中電氣與電子工程學院推出了電氣專業本科榮譽學位培養體系及卓越工程師培養計劃2.0設想。該項目以大工程觀視角,擬建設“電氣化+”工程實踐教育體系、實踐平台,並進一步完善“電氣化+”工程實踐教育多維度評價體系和相關機制。在此基礎上,該院創建了以“明德、通識、專業、實踐”四大板塊構成的榮譽學位體系,突出人才培養的系統性、完整性。榮譽學位以能力為導向,按能力目標遞進分解,以多樣化的教學模式提升學生學習體驗,並根據能力達成評價進行實踐教學的持續改進。配套這一體系,該院還新開設了新工科模式下的4門實踐課程,改革實踐教育平台,強化學生創新能力培養,努力使學生獲得更好的學習和成長體驗。

學校黨委對新工科體系建設高度重視,多次組織專家進行研討。“第一,要更加敏捷地繼續探索本科專業動態調整機制;第二,要更好把握未來需求、把握產業方向;第三,院系要圍繞新工科建設,找準定位、修訂方案、提出理念、創建模式、啓動改革、提升能力;第四,院系要重視、支持教材建設,學校要繼續加大對教學環節的投入力度,力爭在新時代總結出更多教育教學改革經驗典範,向全國推廣。”學校黨委書記邵新宇教授對新工科提出了四點建設思路。

突破常規教學規則

打造華中大醫科人才培養樣板

“當真正成為一名醫生後,我更深刻地體會到親友健康管理有多麼重要。通過這種實踐教學,我學會了耐心對待病患、提升了對知識的理解和運用能力。”一提起2013年參加的親友健康管理項目,華中科技大學同濟醫學院2010級學生鄭聰就打開了話匣子,“加入這個項目後,我開始更有計劃、有針對性地幫助家人管理他們的健康,同時也體會到了國家加強基層醫療保健的決心。”

2012年,華中科技大學同濟醫學院第一臨牀學院(即附屬協和醫院)創新性地開展親友健康管理實踐教學,指導學生從入校起就以“準家庭醫生”角色為不同年齡段親友建立健康檔案,動態追蹤管理。“以親友為臨牀教師,以親友健康問題為教材,巧妙利用情感紐帶,激發醫學生學習興趣、強化自主學習、加強預防保健意識,在遞進式移情教育中促進醫學生完善知識結構、提升綜合能力和人文素養,深入落實了全人、全程、全員育人理念。”第一臨牀學院副院長季湘年介紹。

據不完全統計,自2012年啓動以來,共有1300餘名學生從親友健康管理實踐教學中獲益。一些學生結合實踐發表了學術論文,有的學生申請到大學生創新創業項目,更多人通過項目實踐,逐步樹立起了“大健康、大衞生、大醫學”理念,而與之配套,第一臨牀學院建立了大學—醫院—社區—網絡全方位立體學習平台,實現了學校—社會銜接、課內—課外聯通、通識—基礎—臨牀貫通的全程臨牀實踐教學,讓培養的學生都能成為家庭、家族、社區、社會的健康守門人,順應了健康中國的建設潮流。

作為擁有百年辦學歷史、中國更早的醫學院之一,華中科技大學同濟醫學院目前已形成了具有同濟特色的卓越醫學人才培養模式,形成了“基礎理論厚、臨牀能力強、創新潛質大、綜合素養高”的育人特色。

“當時覺得自己才大二居然就可以跟着老師做科研了,期待的同時又很忐忑。”現已在北京大學醫學部婦幼衞生學系的周雙同學至今還記得大二時參與到呂美霞副教授課題組時的心情。2015年,作為本科特優生的她進入了華中科技大學公共衞生學院呂美霞副教授的課題組,開始了武漢市青少年視力低下情況的調查。該調查主要進行父母態度和行為對兒童近視的關係的研究。課題結束後,以周雙為第一作者的論文《Association between Parents' Attitudes and Behaviors toward

Children's Visual Care and Myopia Risk in School-aged Children》在SCI收錄刊物《Medicine (Baltimore)》上刊發。

像周雙一樣在本科階段就能走近重點科研項目的醫科學子還有很多,華中科技大學醫科構建了“早期接觸科研—實驗課程教學—科研技能訓練—創新實踐項目”四階遞進式實驗教學體系。同時,該校對醫科基礎設施的投入也不斷擴大,今年10月,中國首家中德友好醫院正式掛牌於同濟醫院光谷院區,國際醫學中心建設也在積極推進中。

面對未來人才需求,華中科技大學一直在積極主動佈局未來戰略必爭領域人才培養。鑑於學校醫工醫理跨學科科研工作的大量開展,跨學科結合的思想也被融入到教學過程中。而正是得益於這樣的人才培養模式,使得該校的學子具有了更為宏大的國際視野,使得醫工醫理跨學科的研究成為一種新的研究風尚,使得醫工醫理結合的思維能夠在校園播種,在社會開花。

作為“新中國高等教育的縮影”,華中科技大學多年來秉持“以本為本,以生為綱”的育人核心,以培養能夠滿足黨和國家事業發展需要的人才為重要使命。乘着改革開放的東風,華中大也在“紮根中國大地辦大學”的路上不斷蓬勃發展,並通過一系列卓有成效的行動,不斷擦亮着“學在華中大”的名片。